教育管理与案例分析

1 (p1): 第一章 概述
1 (p1-1): 一、教育管理概述
6 (p1-2): 二、教育管理案例分析概述
14 (p1-2-1): 【案例1-1】发人深省的曲线
16 (p1-2-2): 【案例1-2】在如火如茶的生源争夺战面前
18 (p1-2-3): 【案例1-3】质量管理应该有什么样的“量标”
20 (p1-2-4): 【案例1-4】“三朝元老”的感慨
21 (p1-2-5): 【案例1-5】张校长新官上任
22 (p1-2-6): 【案例1-6】学校改变带来的新问题
24 (p2): 第二章 教育管理的原理与原则
24 (p2-1): 一、现代教育管理的基本原理
27 (p2-2): 二、教育管理的基本原则
31 (p2-3): 三、教育管理的方法
37 (p2-3-1): 【案例2-1】办学条件不足如何提高教育质量
40 (p2-3-2): 【案例2-2】这个处分该不该给
42 (p2-3-3): 【案例2-3】升学率高就是教育质量高吗
43 (p2-3-4): 【案例2-4】王校长该怎样表彰和奖励先进员工
44 (p2-3-5): 【案例2-5】检查与尊重
46 (p2-3-6): 【案例2-6】一个帖子引起的轩然大波
50 (p3): 第三章 教育管理的目标与过程
50 (p3-1): 一、教育管理目标
53 (p3-2): 二、学校管理过程
55 (p3-2-1): 【案例3-1】胡校长为什么没有做出业绩
57 (p3-2-2): 【案例3-2】北京116中学是如何从困境中走出来的
60 (p3-2-3): 【案例3-3】两所农村小学的办学规划
66 (p3-2-4): 【案例3-4】育才中学新学期工作计划内容要不要修改
68 (p3-2-5): 【案例3-5】量体裁衣，让学生人人得奖
71 (p4): 第四章 教育管理体制与机构
71 (p4-1): 一、教育管理体制
74 (p4-2): 二、学校内部管理体制
77 (p4-3): 三、学校组织机构
78 (p4-3-1): 【案例4-1】究竟是谁的职责
80 (p4-3-2): 【案例4-2】年终奖发放为何事与愿违
82 (p4-3-3): 【案例4-3】又一次联邦干预
84 (p4-3-4): 【案例4-4】教育局长的改革设想
86 (p4-3-5): 【案例4-5】某中学组织结构变革与学校发展
88 (p4-3-6): 【案例4-6】教研组是不是一级行政组织
92 (p5): 第五章 教育政策与法规
92 (p5-1): 一、教育政策与教育管理
94 (p5-2): 二、教育法规与教育管理
98 (p5-2-1): 【案例5-1】如此处理考试作弊行吗
101 (p5-2-2): 【案例5-2】严重死伤事件引发的思考
103 (p5-2-3): 【案例5-3】学校管理需要法律知识
104 (p5-2-4): 【案例5-4】“案中案”
106 (p5-2-5): 【案例5-5】“生死协议”无法律效力
108 (p6): 第六章 学校课程与教学管理
108 (p6-1): 一、课程管理
110 (p6-2): 二、教学管理
113 (p6-2-1): 【案例6-1】为什么教学质量越抓越滑坡
115 (p6-2-2): 【案例6-2】如何应对中考改革
117 (p6-2-3): 【案例6-3】可以用简案代替教案吗
118 (p6-2-4): 【案例6-4】让每个学生都有一张适合自己发展的课程表
120 (p6-2-5): 【案例6-5】学生评教的背后
121 (p6-2-6): 【案例6-6】“一波三折”的新课改
125 (p7): 第七章 学校总务工作管理
125 (p7-1): 一、体育卫生和美育工作管理
127 (p7-2): 二、劳动技术教育和勤工俭学工作管理
128 (p7-3): 三、总务管理
131 (p7-3-1): 【案例7-1】“合格率”引起的风波
135 (p7-3-2): 【案例7-2】学校食堂如何进行改革
137 (p7-3-3): 【案例7-3】王校长这样做对不对
138 (p7-3-4): 【案例7-4】“跳高尖子”与“差生”
139 (p7-3-5): 【案例7-5】校园手机事件
142 (p8): 第八章 学生管理
142 (p8-1): 一、德育工作管理
144 (p8-2): 二、学生工作管理
147 (p8-2-1): 【案例8-1】关于德育量化评估的争论
148 (p8-2-2): 【案例8-2】一段鉴定评语引起的争议
151 (p8-2-3): 【案例8-3】班级管理引入市场经济法则
152 (p8-2-4): 【案例8-4】学生在校的安全由谁负责
153 (p8-2-5): 【案例8-5】剪发风波
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